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[天下杂烩] 老师布置作业让学生“数一亿粒米”的背后,其实是我们大家心里都没数

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发表于 2018-9-18 12:33:16 | 显示全部楼层 |阅读模式

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央视网报道,9月5日晚,广东某小学四年级一位数学老师在家长群里布置了一份作业,记者在群截图中看到老师留言说:“今晚的数学作业有一项是数1亿颗米粒,辛苦家长们督促孩子们完成。” 随后一位家长问:“老师,是怎样数呢?”该老师回复称:“一粒一粒地数。”至于如何交作业,老师表示“明天用食物袋装好带回学校”。。。。有家长认为这项作业“太奇葩”,如果一个人每秒钟数3个数,不吃不喝不睡,理论上从1数到1亿需要一年时间;同时也有网友估算,600粒米为50克左右,若以10千克一袋米计算,起码要833袋大米,怎么可能带来学校?。。。这份作业引起了家长们的讨论,随后该老师通知家长:“可能我估计错了米的重量了,明天不用带回学校了,家长让孩子们数就可以了。”原文:学生作业“数一亿粒米” 题目太奇葩还是家长大惊小怪http://news.cctv.com/2018/09/08/ ... gf4SvgF180908.shtml


看到这样的新闻,禁不住苦笑。这位老师的初衷,应该是用一种新颖的方法让学生对“亿”的概念有所认识,是希望学习能够摆脱死记硬背的枯燥,能够联系生活,在生活和动手操作的过程中学习。不过,在这起事件中,这位老师在学生面前起码有三个不应该:

1、不应该心里没数。一亿粒米要数多久、有多重?如果是一个不识数的文盲,对一亿没概念,倒还可以原谅。但作为一个老师也没一点概念?就算原来没概念,布置作业时难道不需要估算一下学生是否可以完成、负担重不重?唯一的解释是,老师自己也对一亿没概念,也就是说,这位老师没有“备课”。

2、不应该不诚恳。当得到家长的反馈,知道这是一个不可能完成的作业时,老师用了这样的语气:“可能我估计错了。。。”可能我。。。错了?老师的职责是“授业解惑”,是学生的榜样,大大方方承认错了、或者道个歉很难吗?“可能我错了”,以后学生们会不会也这样轻描淡写、欲盖弥彰地对待自己的错误?这样如何能教会学生说“对不起”?

3、不应该缺乏纠正错误的勇气、不应该独自“开溜”。已经知道很多个整晚都数不完一亿粒米,为何不直接取消作业、而仅仅是“不用带回学校,家长让孩子们自己数就可以了。。。”这其实是在错误面前,没有选择去纠正。老师只是免去了自己将要面对的尴尬(不用将米带回学校),只让他(她)自己一个人“开溜”走了,但继续留下孩子们面对“一个走不出来的困境”。当然我们不应该将这件事情放大,比如放大到有生命危险的困境时。但是,既然老师已经给学生做了独自“逃生”的榜样,谁能保证学生以后不会有样学样,在真的面对由自己(或他人、或偶然)导致的绝境时,不是选择去补救、而是选择用花言巧语独自逃生?

因为一个很小的错误,就这样来个“三大条”去苛责这位老师,我自己也觉得是过分了。但我真正想说的,不仅是这位老师,而是我们教育的大环境,里面包括教育部门、老师、家长和学生自己。我猜想,“数米”这件事,不过是素质教育口号下的一次不那么完美的尝试而已。

我们提倡素质教育已经很久了,但在下以为,我们至今也没搞清究竟什么是“素质”,我们依然心里无数。我们依然看到学生沉溺在题海战术之中,我们依然看到学生的课本练习本一大堆,我们依然看到各种奥数各种英语补习班,我们依然看到学生负担沉重休息不足睡眠不足,我们依然看到学生还是要靠死记硬背才能有好成绩。

用什么来提高素质?我们看到了各种各样的兴趣班,钢琴、音乐、画画、舞蹈。。。这就是很多人口中的“素质”培养。除此之外,我真的没有发现和以前有什么分别。

但我不敢苟同。我认为各种兴趣班培养的只是一种“气质”,一种类似于向贵族靠拢的“气质培训”。能学以致用的、甚至能真正成为日后兴趣的少。我认为的素质,首要的应该是诚实、自立、独立、兴趣------思想上的诚实、生活上的自立、思考上的独立、学习上的兴趣。

一、思想诚实,对于学生来说,首先就体现在是否说谎、考试是否作弊上面。我们的学生说谎吗?作弊吗?我估计这个大家心里还是有数的。在欧美留学的中国学生,屡屡被爆出考试作弊,就是一个例证。

二、生活自立,不妨对比一下世界发达国家的学生。日本的小学生不需要家长帮忙穿衣服、背书包,也不需要接送,日本的小学生还要负责搬运饭菜和种菜;欧美的中学生会利用假期和星期天去打零工挣零花钱,大学生往往需要自己下课后去打工挣学费;而以色列到了中学生的年龄,不帮家长做家务或者帮家长做小生意,是要被邻居说三道四的。

而我们呢?离学校远一点的话,我们的高中生很多还要家长租房子陪读吧?我对这个风气真是很有看法,就算你不赞成陪读,但你周围的人都这样做,你要不去的话,孩子以后会不会这样怨你:都怪你们(父母),别人都有爷爷奶奶或者爸爸妈妈租房子给他煮饭洗衣服,就你们没有,我成绩不好怪谁呢?

三、思考独立,这一点是最难说清的、也最容易挨砖的。总体说来,欧美的老师注重和学生的互动,欢迎学生提出不同的见解并负责解释,而不是灌输只需要标准答案的文章、公式和题目。

比如语文,我们要求背诵很多文章、记住很多文章的作者是谁;至于国外,不妨引用一片网文《美国最牛老师怎样教语文?》的内容:那位叫肖恩的美国英语老师说:“在我的课堂上,我不教英语,我教学生。”他同时选择很多篇表达的是同一主题、但作者观点不同的文章,来让学生分组阅读、讨论、辩论,让学生用批判的眼光看世界,让学生学会独立思考、质疑。他说,不要关心课本上说的是什么,而要关心那种说法背后的原因,而且要保持怀疑精神,不要轻易相信,要理性地相信,并一步步接近答案。他说,学生就像一棵树,成绩只是露在表面的枝丫,而思维模式才是深埋地下的树之根本;教育的根本不是告诉学生今天的答案,而是教会他们如何批判地看待这个世界,以便以后更好地改变这个世界;孩子是上天的礼物。。。要保护他们的好奇心。。。鼓励他们去探索世界;

看出我们的语文教学和他们的区别了吗?语文对普通人来说其实是最为重要的一门课,但语文绝不仅仅是语法、词汇、文采和逻辑,文章的背后要有思考、批判和探索才有意义。(这里要声明,思考和批判要有独立的视角才有意义,而不是“论证式”的学说----为了论证一个固有的说法,不管对错不分是非,不管自己的真实立场、也不管有无兴趣和调查了解,拿起笔就“论证”。)我认为,语文其实应该是普通人的哲学课、哲学者的启蒙课。我们放眼看看,现代的中文文学在世界文坛上有多少成果?有几部影响力深远的名著?

而在理科方面,很早就听说,中国出去的留学生在大一大二很是牛逼,因为很多的公式、定律我们在高中就已经学过了,已经捷足先登了。但到了大三大四,很多人就霜打茄子,嫣了。因为他们的高年级对独立思考和自主见解、动手和创新能力要求很高。

四、学习兴趣。这点差别真是天差地别。

以数学为例。戏剧的是,很多美国人的算数其实很差,他们连超市打个折也要用计算器按个半天才有结果,而中国大妈一口就出来结果,卖菜的阿姨在称完重后,一口可以精确到几毛甚至几分,这足以让欧美人目瞪口呆。美国人数学差成这样,我想物理化学也好不到那里去吧?但是为什么获得菲尔兹奖(数学最高奖)和诺贝尔奖的偏偏是他们而不是我们?其中获得菲尔兹奖的有两位华人,一位美国籍、一位澳洲籍。但他们一个在几个月大就移居香港、一个在澳洲出生,所以跟我们的现代教育一点关系都没有。

还是结合一篇文章《为啥美国学生学的数学简单 却能做牛逼东西?》的内容来做对比。看完才知道,他们学的数学并不简单,不过是因材施教而已。高中毕业时的数学,他们的最低门槛要求是三角函数,貌似我们初中就已经开始学了吧。但这是针对对数学不感兴趣的人的要求,大概就是那种长大以后连超市打折也算不来价钱的人吧。而对于喜欢数学和有数学天赋的学生呢?则推荐一些大学预科课程(AP)给他们学习,比如说BC微积分。其它物理啥的也一样,不感兴趣的就低要求,天赋好的就基本不设上限。我们是在拼命拉高平均水平,但实际上很多人学了高深的理论最后一点用都没有;而他们则在重点培养天才,着重培养感兴趣的、有天赋的学生。小学的数学又怎么教呢?他们更喜欢借助工具和结合“真正的”生活来学习,而不是死记硬背。我们是用公式来做题、用做题来证明公式,但他们是用来解决问题。文中举例:今天学习数字3。一个消防员站在一棵高高的树下,树上有两只小猫被困在上面下不来,消防员要去救小猫,怎么救。首先选一下可以使用的工具,灭火器?捕蝴蝶的网?还是梯子?因为树高要用梯子,好,几个梯子才能够到?一个不行,两个,三个呢?而我们的则是“小明和小朋从两个地方出发,以同样的速度,走多多路,后面balabala' 的这类情景,是不是离真正的实际生活要远些?因为没有人会无聊到去做这样的测试。


这是不是比我们的统一课程统一标准更利于发掘学生的特长?什么是学习兴趣,这个就是。怎么培养学生的兴趣,就是这样培养。不过,老师要多花多少精力去区别培养,自己想吧。

五、还有最后一点,是关于做人方面的素质。

日本的九年制义务教育学校,在学生用餐前校长要当学生的面试吃,目的是为了卫生监督。如果有毒,死的第一个就是校长。班主任也要和孩子一同吃同样的饭,不仅是关怀,而且还照示师生平等,也可以顺便给学生讲解烹饪和土特产的常识。

而我们的老师食堂和学生食堂是一回事儿吗?

而前段时间南方某大学发生的一件事,也引发我们对学生以后如何做人的深思:某大学学生会通过官方微信公众号发布《XX大学学生会2018—2019学年度干部选拔公告》,公告中按照三个层级公示了两百多个学生干部岗位,而在“秘书机构”和“组成部门”两层级中,还特别标明了职位是“正部长级”还是“副部长级”。公告引发网友大量关注,有网友调侃“XX大学圆你部级领导梦”,更多网友则认为这是对大学精神的一种讽刺。

所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。而如今的大学,不仅有“厉害了”的大师、还有各种副部级、正厅正处级的“官教授”、“官老师”。并且,各大学从老师到学生再到后勤员工,无不对本校的副部、正厅级别引以为傲。

不能不说,我们的大学生还是挺聪明、挺能与时俱进的。老师是各种部级、厅级、处级,我们就不能也先来一个“正部级”实践一下?

少年强则国强。世界的尖端科技、精益管理都指望我们的大学生发力迎头追赶。然而,假设他们还未踏上社会征程的处子步,便已经被墙外飘进来的滚滚红尘蒙蔽了远望的双眼,浑身上下、从外到里都染上了圆滑世故、投机钻营的“官气”,我们还能指望什么?

有了对官级和权力的渴望,对金钱的贪婪还会远吗?金钱和权力从来都没想过要主动分家,它们是打断骨头还连着数不清的筋。

再继续深入联想一下,我就再无话可说。但是,话题已经扯得够远了。“数米”已经“数”够了,睡了吧。
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发表于 2018-9-20 15:15:15 | 显示全部楼层
我只是路过,不发表意见
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发表于 2019-9-16 16:07:28 | 显示全部楼层
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发表于 2019-10-9 22:45:42 | 显示全部楼层
秀起来~
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